看完被討厭的勇氣1後，過了好久才回來看這本第二集
其實第一集看完之後就覺得裡面的觀念想法跟我以往的觀念有很大的不同，甚至也改變了我原有的觀念想法
被討厭的勇氣也有別於以往我看過他書籍，它算是比較需要去思考的書，在觀念、想法、理論上，都是需要去重新省思的,而這兩本書我也不只看了一遍 ,
因為我還得去思考理解書中的意思, 還要把故事性連結上所以真的不是看一遍就能了解的書阿 !~
而我最近才看完被討厭的勇氣2, 那就來寫個這本書的閱讀心得吧 !!! 在之後被討厭的勇氣1 我也會寫另外寫一篇閱讀心得.
這本被討厭的勇氣 二部曲完結節篇 是以愛與人際關係的觀點來呈現整篇文章,在裡頭年輕人經過3年的時間再次來找哲學家,
並且批評哲學家的理論沒道理且是錯誤的 , 年輕人多次在兩人的討論中激起了怒火,而哲學家也已平靜的心用許多理論比喻來解釋,
衍伸到後來看似年經人的觀點沒問題,但卻有著自己本身的問題點在 ! 
書其中這位在學校任職的年輕人因在學校碰到與學生之間的管教方式以及種種的關係而才又再度找上哲學家,兩個人再度重逢於書房裡
年輕人這次來向哲學家反駁前一次討論的觀點,年輕人認為阿德勒的一些思維是錯的甚至會害了學生,哲學家也再次與年輕人深談到天亮
兩人討論的點由年輕人帶的班級說起~~
內容包括教育的目的為(自立)教育的目的不適介入而是從旁協助給予幫忙 !!!
以下是我整理的書中重點~~~~ ↓↓↓↓↓↓
以尊敬的心去對待他人 , 人際關係就是由尊敬開始
(對於他所在意的事) 去了解去關注 , 以(同理心) 去對待他人
尊敬他人必須以自己本身做起 , 以自身為例來教導學生尊敬
現在的我決定了過去
過去已經沒辦法改變, 而能改變的只有當下,現在的我只往前進,過去如何已經不重要
不可以賞罰, 不可稱讚, 不可責罵
以一個民主的制度實行(學生的會做出這樣的行為是因為不知道)
而故意犯錯學生固有更深的心理因素
故意犯錯的目的1.(尋求稱讚)2. (引起注意)3.(權利鬥爭)4.(復仇)5.(證明自己的無能) 一切來源為 (歸屬感)!!!
學生們靠著犯錯想要得到關注!!! 地位
在教育的工作是孤獨的 ,不會得到人和稱讚,是幫助那些學生能夠自立(在貢獻感中獲得幸福)
在生活當中教育孩子們 自己為自己付責任,讓孩子學會自立
不可以去稱讚
在班級理沒有賞罰也沒有競爭
在班級裡沒有競爭每個同學都是我的夥伴的概念
否定認同的需求
不因為去滿足其他人的需求,而做出違反自己的事,不需要為了別人一切都是為自己思考而產生了自立!!!
愛不是陷入 , 是真正去(愛)
你只是想去得到它 , 擁有它 , 征服它 , 這不是真正的愛
可能你擁有了之後過一段時間你不愛了覺得膩了
所謂的幸福就是 (貢獻感)
這本書讀完後 , 發現跟心理學上有很大的關係 , 而書中的事件也常發生於生活當中, 包括在教育的部分, 雖然我不是教育工作者, 但也從這些事件當中, 了解了一些心理學上的思考模式與想法 , 對往後教育孩子, 或是以自我成長都是很棒觀念思想 , 雖然裡頭對哲學家的解讀不是很了解 , 甚至有點到誇張 , 我想可能我還沒領悟到那一個境界也可能沒有過那樣的情況 , 或許之後會對哲學家的觀點產生認同也說不定 ! 
這本書我也推薦給大家 , 有些論述可能比較深奧 , 但在教育者的程面上的確有很大的幫助 ~~ 
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